Cvičení a projekty

Otázky k zopakování:

1. Co je to válka?

2. Co je to mír?

3. Jaké druhy válek podle aktérů rozlišujeme?

4. Jaká kritéria splňují spravedlivé války podle teorie spravedlivé války?

5. Které jsou čtyři základní mezinárodní zločiny (pod jurisdikcí ICC)?

6. Jak vysvětlují války teorie individuální, státní a systémové analytické úrovně?

7. Jaké nástroje prevence občanských válek známe?

Cvičení

Cvičení 1: Je to válka?

Podle definice války rozhodněte, jestli je následující situaci možné označit za válku, nebo nikoliv. Pokud ne, který komponent definice není splněn?

1. obyčejný občan státu A zastřelil obyčejného občana státu

2. při cvičných manévrech vojenská loď státu A narazila do lodi státu B

3. fanatický dav turistů ze země A napadl obchod ve státě B

4. stát A vojensky napadl stát B, ale tvrdí, že to není válečný akt

5. voják státu A na dovolené ve státě B zabil obyčejného občana státu B

6. obyčejný občan státu A začal na náměstí vykřikovat, že vyhlašuje válku státu B

7. stát A obsadil stát B bez toho, aby se bojovalo nebo kdokoliv umřel

8. vláda státu A vyvraždila civilisty z etnické menšiny

9. ozbrojená organizovaná skupina zaútočila na vládní budovy, úředníky, vojáky, politiky a obsadila území, kde sama sebe prohlásila za vládu; legitimní vláda se vojensky brání

10. demonstranti zaútočili na sídlo vlády?

*obyčejný občan – osoba, která nemá rozhodovací pravomoc v otázkách války a míru

Odpovědi: 1 NE (autorita); 2 NE (záměr); 3 NE (autorita, organizovanost); 4 ANO; 5 NE (autorita); 6 NE (autorita, násilí); 7 NE (násilí); 8 NE (je to genocida); 9 ANO; 10 NE (organizovanost)

Cvičení 2: Mezinárodní právo ve válce

Rozhodněte, které ze zemí, jestli nějaké, v daném případě porušily mezinárodní právo:

1. Země A byla vojensky napadena zemí B a vojensky se brání.

2. Země A ve válce napadla školu v zemi B, ve které se skrývali civilisté. Země B odpověděla útokem na obytnou oblast v zemi A, v níž jsou také civilisté.

3. Země A ve válce použila chemické zbraně. Země B zasaženým civilistům shodila leteckou cestou humanitární pomoc.

4. Země A napadla sousední zemi B. Země C s mandátem Rady bezpečnosti OSN intervenovala na straně země B.

5. V zemi A probíhá občanská válka. Země B a země C to využily k ovládnutí příhraničních oblastí země A a okupují je.

Odpovědi: 1 země B; 2 obě; 3 země A; 4 země A; 5 země B a C.

Cvičení 3: Války

O jakou válku se jedná? Mezistátní (M), občanskou (O), internalizovanou občanskou (I) nebo koloniální (K)?

1. Alžírská válka (1954-1962)

2. Syrská občanská válka (2011-2024)

3. Válka v Tigraji (2020-2022)

4. Irácko-Íránská válka (1980-1988)

5. Bangladéšská válka za nezávislost (1971)

6. Druhá búrská válka (1899-1902)

7. Válka o Falklandy (1982)

8. Paraguayská válka (válka trojí aliance) (1864-1870)

9. válka ve Vietnamu (1955-1975)

10. válka o Gran Chaco (1932-1935)

11. Indočínská válka (1946-1954)

Řešení: 1K; 2I; 3O; 4M; 5I; 6M/K; 7M; 8M; 9I; 10M; 11K

Cvičení 4: Polarita

Roztřiďte následující tvrzení do tabulky:

1. Vyvažování je jednodušší kvůli menšímu počtu aktérů.

2. Státy mají mnoho rozdílných zájmů v mnoha oblastech, proto se jim hůře hledá shoda.

3. Spíše než absolutní (ideologické) nepřátelství existuje občasná rivalita, která má menší tendenci vést k válce.

4. Ideologické argumenty mohou převážit nad racionalitou.

5. Existuje pouze jediný vztah mezi státy, ve které by mohla vypuknout válka.

6. Komplexní a složité vztahy zahrnující mnoho aktérů jsou tak nejisté, neurčité a nepředvídatelné, že musí být opatrnější, protože si nemohou být nikdy jistí výsledkem války.

7. Pokud dojde ke konfrontaci bloků, je totální a ničivá pro oba.

8. Mocnosti jsou schopny lépe regulovat agresivní chování spojenců ve svých blocích díky dlouhodobé povaze aliancí.

9. Neexistují žádní nebo jen slabí mediátoři.

10. S větším množstvím aktérů hrozí více nedorozumění.

11. Absolutní povaha nepřátelství vede k větší opatrnosti.

12. Války, ve kterých ani jeden z bloků nemá zájem, jsou tolerovány či využívány jako zástupné, proto je míru ve výsledku méně.

13. Díky zahrnutí více aktérů existuje více potenciálu pro vznik kooperativních vztahů.

14. Racionální výpočty jsou méně komplexní, a tedy v menší míře hrozí miskalkulace nebo nedorozumění.

15. Existuje více potenciálních mediátorů, protože bloky nejsou rigidní.

16. Kvůli dlouhodobé povaze mocenského rozdělení, která je stejná nehledě na řešený problém, lze vyvažovat ve více oblastech a je to tak jednodušší.

Řešení: pro bipolaritu: 1,5,8,11,14,16; proti bipolaritě: 4,7,9,12; pro multipolaritu: 3,6,13,15; proti multipolaritě: 2,10.

Projekty:

Projekt 1: Válečné zločiny

Pracujte ve dvojicích nebo malých skupinách. Zjistěte, jaké osoby za jaké zločiny soudil Mezinárodní trestní soud. Vyberte si jednu osobu a ve formě prezentace nebo plakátu zpracujte, za jaký zločin a v jakém konfliktu byla hnána k odpovědnosti a jaký trest soud vyměřil. Prezentujte zbytku třídy.

Projekt 2: Analytické úrovně

Pracujte ve skupinách po třech nebo po šesti. Vyberte si jednu z následujících válek:

1. První čínsko-japonská válka (1894-1895)

2. Španělsko-americká válka (1898)

3. Druhá búrská válka (1899-1902)

4. Bangladéšská válka za nezávislost (1971)

5. Ugandsko-tanzanská válka (1978-1979)

6. Válka o Falklandy (1982)

7. Ruská invaze do Gruzie (2008)

8. libovolná mezistátní/koloniální válka, v níž byly primárně dvě strany

Každý člen/dvojice skupiny vysvětlí na základě teorie jedné analytické úrovně, proč tato válka vznikla. Prezentujte svou analýu zbytku třídy.

Projekt 3: Méně známé války současnosti

Některé války jsou západními médii pokrývány méně. Na začátku roku 2025 se jedná například o:

1. válku v Jemenu

2. válku v Súdánu

3. válku v Demokratické republice Kongo

4. válku v Myanmaru

5. násilí gangů na Haiti

6. válku ve Středoafrické republice

7. násilí v provincii Cabo Delgado v Mozambiku

Udělejte referát o těchto „zapomenutých“ konfliktech a představte je zbytku třídy. Proč je asi zpravodajství o nich menší než to o válce na Ukrajině nebo mezi Izraelem a Hamásem?

Náměty na eseje:

Esej 1: Světový mír

Ve své eseji zodpovězte otázku, zda-li si myslíte, že je možné dosáhnout trvalého světového míru. Pokud ano, jak? Pokud ne, proč?

Esej 2: Pozitivní mír

Ve své eseji se zamyslete, jaké kroky by měly být podniknuty, aby měla Česká republika vyšší skóre pozitivního míru. Co můžete udělat vy sami, abyste k tomu přispěli?